2017학년도

【 참여・존중・개방의 학교평가 】

2017 학교평가 추진계획

Ⅰ. 추진 근거	1

Ⅱ. 추진 목적	1

Ⅲ. 추진 방침	1

Ⅳ. 추진 일정	2

Ⅴ. 학교평가 위원회 구성	3

Ⅵ. 학교평가 지표	4

Ⅶ. 자체평가 환류 계획	7

정교초등학교

2017 학교평가 추진계획

Ⅰ. 추진근거

□ 2017 경기교육 기본계획

□ 초․중등교육법 제9조

《 초ㆍ중등교육법 제9조 : 학생․기관․학교 평가 》

제9조 ③ 교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

④ 제2항 및 제3항에 따른 평가의 대상·기준·절차 및 평가 결과의 공개 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

⑤ 평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

□ 초․중등교육법시행령

《 초ㆍ중등교육법시행령 제12조 : 평가의 기준 》

제12조② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.<개정 2013.2.15>

1. 교육과정 운영 및 교수·학습 방법

2. 교육 활동 및 교육 성과

3. 그 밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육과학기술부장관 또는 교육감이 필요하다고 인정하는 사항

《 초ㆍ중등교육법시행령 제13조 : 평가의 절차․공개 등 》

제13조③ 시·도교육청평가, 지역교육청평가 및 학교평가는 법 제30조의4에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료,「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 서면평가, 설문조사, 관계자 면담 등의 방법을 이용한 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다. 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

Ⅱ. 추진목적

1. 자율과 자치로서의 학교평가 운영으로 학교자율경영체제 확립

2. 교육공동체의 참여․소통․협력을 통한 성장중심의 학교평가 시행

3. 학교평가를 위한 학교네트워크로 집단역량 강화 및 학교 간 동반 성장

Ⅲ. 추진방침

1. 자율과 자치로서의 학교평가 시행

2. 자체평가 방식으로 학교평가 매년 실시

3. 학교교육 질 개선 및 교육적 책무성 제고를 위한 평가목표 설정

4. 정량지표는 학교정보공시, NEIS 등 공개자료 활용

5. 학교평가 내실화를 위한 학교평가 추진 체제 정비

6. 결과에 한정된 평가에서 교육의 전 과정에 대한 평가로 전환

Ⅳ. 추진일정

1. 연간 추진 일정

추진 내용	추진 시기(월)
	‘17. 1	‘17. 2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	‘18. 1	‘18.2
◦학교평가위원회 운영 ◦학교평가 시행
◦학교평가 계획서 탑재, 연수 및 홍보
◦학교조직 진단 도구 활용
◦학교평가 결과보고서 작성, 결과보고회
◦교육과정 반영 ◦학교컨설팅 실시
◦학교평가 결과 공개
◦자체점검 및 환류

2. 학교 평가 연간 일정표

준비	◦ 학교교육과정운영계획에 학교평가 계획 반영 ◦ 학교평가 총괄(진행) 업무 담당자 지정
~3월
계획 수립	◦ 학교평가위원회 구성 ◦ 학교평가 계획 수립 및 학교홈페이지 공개 - 학교평가 추진 일정 수립 - 학교평가 방법 결정 - 자율지표 ◦ 교원, 학부모 대상 연수(학부모 연수는 학부모 총회시 실시) ◦ 교감협력장학
~6월
평가 시행	◦ 학교평가 실시(1단계 담당부서 평가, 2단계 공동평가) - 교육과정운영평가와 일원화하여 실시 - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 수집된 자료를 토대로 학교평가 실시 - 평가결과 분석 및 정리, 결과보고서 작성 ◦ 학교조직 진단 실시 후 학교평가 결과와 비교 분석
~12월
결과 활용	◦ 학교구성원 간 평가결과 공유 및 개선 방안 논의 ◦ 평가결과 공개: 학교홈페이지(2018. 1월), 정보공시(2018. 4월) ◦ 학교장지구장학 ◦ 학교평가 자체점검 ◦ 학교평가 및 자체점검 결과 학교 개선 기초자료로 활용 - 다음 연도 학교교육과정운영계획, 학교평가 계획 자료로 활용 ◦ 학교컨설팅 의뢰
~2월

Ⅴ.  학교평가 위원회 구성

1. 구성

직 책	직 급	성 명	비고
위 원 장	교 감	○ ○ ○
위 원	교 직 원	○ ○ ○
	교 직 원	○ ○ ○
	교 직 원	○ ○ ○
	운영위원	○ ○ ○
	학 부 모	○ ○ ○
	외부인사	○ ○ ○

2. 임무

▪ 학교평가 계획 수립

▪ 학교평가 실시(정성 및 정량평가 실시)

▪ 평가 결과 분석 및 보고서 작성, 평가결과 활용 방안 탐색

▪ 기타 평가 관련 사항 심의

※ 학교평가 매뉴얼에 제시되지 않은 내용, 세부 사항 등 포함

Ⅵ. 학교평가 지표

1. 공통지표

영역	평가 지표	평가 요소	유형	담당자
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?	정량 정성	교무
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	교무
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	교무
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	교무
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	생활인권
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정량 정성	생활인권
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	생활인권
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	정량	누리반
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?	정량 정성	연구
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?	정량 정성	연구
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	정량 정성	연구
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?	정량 정성	연구
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가? 4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?	정량 정성	연구
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	연구

2. 공통지표 평가 방법

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 실현 노력	정량	5	10	15	75
			㉡ 학교 교육활동이 학교 교육목표 실현에 기여한 정도	정성	5
		1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력	㉢ 학교평가 참여 및 자구 노력	정량	5	5
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적인 학교문화 조성 노력	㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력	정량	5	10	25
			㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력	정량	5
		1-2-2. 민주적인 학교문화 조성 노력	㉢ 권위주의 관행문화 개선 노력	정량	5	15
			㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력	정량정성	10
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 교육활동 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력	정량	10	10	20
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 예산 집행의 교육활동 기여 정도	정량	5	10
			㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육시설 배치 및 공간 구성 노력	정성	5
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	정량	5	15	15
			㉡ 학교시설 개방 노력	정량	5
			㉢ 지역사회와의 협력 노력	정성	5
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	정량	5	10	25	70
			㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	정량	5
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	정성	5	15
			㉣ 학생인권존중 실천 노력	정성	5
			㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력	정성	5
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	정량	5	15	25
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	정량	5
			㉢ 선도처분 줄이기 노력	정량	5
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 자율적 생활규범 제정 노력	정량	5	10
			㉤ 생활규범 실천 노력	정성	5
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양 을 위한 노력	㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력	정성	5	10	20
			㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력	정성	5
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력	정량 정성	5	10
			㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력	정량 정성	5
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	정량	10	25	25	65
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	정량	10
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	정량	5
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	정량	5	20	20
			㉡ 실행학습 노력	정량	5
			㉢ 실행학습 수준	정성	10
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	정량	5	20	20
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	정성	5
			㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력	정량	10
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문 결과)	정량	5	15	15	90
			㉡ 9시 등교 운영	정량	5
			㉢ 교육과정 정상화 노력	정성	5
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문 결과)	정량	5	15	15
			㉡ 교육과정 다양화 노력	정성	10
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)	정량	5	10	20
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	정성	5
		4-3-2. 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)	정량	5	10
			㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	정성	5
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 기초학습 부진학생(기초학력 미달학생) 해소 정도	정량	10	20	40
			㉡ 기초학습 부진학생(〃) 해소 노력	정성	10
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	정량	10	20
			㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도	정량	2.5
			㉤ 교육적인 급식을 위한 노력	정성	2.5
			㉥ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급 줄이기 노력	정량	5
4개 영역	14개 지표	22개 요소	51개 내용 (정량 31개, 정량+정성 3개, 정성 17개)		300

3. 자율지표

영역	평가 지표	평가 요소	유형	담당자
5. 교육과정 및 교수학습활동	5-1. 다문화 사업의 적절성	5-1-1. 다문화가정 학생 지원에 대한 지역인의 역차별 의식 완화 및 교육복지사각지대에 있는 학생에 대한 지속적이며, 다각적인 지원을 위해 어떤 방책을 강구하였는가?	정량 정성	누리반
	5-2. 다문화 복지 시스템 구축	5-2-1. 다문화가정 학생의 방과 후 교육비 지원과 토요 한국어교육, 자녀맡김 서비스 등 지역사회에 기여하는 학교 구축에 얼마나 노력하였는가?	정량 정성	누리반

4. 자율지표 평가 방법

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
5. 교육과정 및 교수학습활동	5-1. 다문화 사업의 적절성	5-1-1. 다문화가정 학생 지원에 대한 지역인의 역차별 의식 완화 및 교육복지사각지대에 있는 학생에 대한 지속적이며, 다각적인 지원을 위해 어떤 방책을 강구하였는가?	㉠ 다문화 사업의 적절성 정도	정량	10	20	20
			㉡ 다문화 사업의 운영의 충실도	정량	10
	5-2. 다문화 복지 시스템 구축	5-2-1. 다문화가정 학생의 방과 후 교육비 지원과 토요 한국어교육, 자녀맡김 서비스 등 지역사회에 기여하는 학교 구축에 얼마나 노력하였는가?	㉢ 다문화 가정 복지 시스템 구축 정도	정성	20	20	20
1개 영역	2개 지표	2개 요소	3개 내용 (정량 2개, 정성 1개)		40

Ⅶ. 자체 평가 환류 계획

1. 학교조직 진단도구 활용

가. 학교조직 진단 도구 : 학교조직의 구조와 문화적 특성을 자치공동체, 생활공동체, 학습공동체의 영역에서 진단하기 위해 체계화시킨 설문 형태의 도구

나. 학교조직 진단 도구 이용 절차

구분	이용 절차
사용 전 준비	∙ 학교에서: ① 학교담당자 지정 후 내부결재 → ② 학교조직 진단 홈페이지(http://gsoat.goe.go.kr)에서 ‘단위학교 사용 신청’ → ③ 업무관리시스템의 내부메일(joengul)로 학교담당자 아이디 승인 신청 ∙ 도교육청: ④ 학교담당자 아이디 사용 승인
학교담당자 사용 방법	∙ 설문지 만들기: ① 홈페이지 접속 및 로그인 → ② 진단관리 ‘신규 진단 만들기’ → ③ 진단지 ‘관리’에서 설문응답자 설정 → ④ 배포 ∙ 설문지 만든 후: ⑥ 설문응답자 개별 진단고유키를 개인별 배부 ∙ 설문 완료 후: ① 홈페이지 접속 및 로그인 → ② ‘진단결과’에서 결과 확인
학교 구성원 사용 방법	∙ 설문 응답: ① 홈페이지 접속 및 로그인(배부된 개별 진단고유키로 로그인) → ② 우리학교 조직 진단 ‘참여하기’

2. 학교평가 결과보고서 작성 내실화

가. 학교평가 결과보고서에 담길 내용

∙ 학교평가 계획(공통지표 및 자율지표 내용, 평가내용별 평가자 및 작성자 명시)

∙ ‘평가내용’별 평가결과(점수화하지 않고 간략하게 문장으로 진술, 특기사항, 우수사항 및 개선사항, 다음 연도에 반영할 구체적 계획 포함)

∙ 평가결과 총평(학교의 장점, 장기 발전 과제 등)

∙ 학교평가 결과표 및 연도별 추이표

나. 학교평가 결과보고서 공유

∙ 학교 자체 학교평가 결과 발표회 자료로 활용(학생, 교직원, 학부모 참여 보장)

∙ 당해 연도 평가 및 반성, 다음 연도 교육계획 수립 등을 위한 교직원 워크숍에 활용

∙ 담임장학, 교감협력장학, 학교장지구장학 등에 활용

∙ 학교 자체로 컨설팅을 의뢰할 경우 컨설팅 자료로 활용